113-秋季班 B32A206-連結生命的語言—伴你讀首詩
招生人數：30人
招生狀態：
招生中
課前資訊
這門課適合誰?
愛好文學的讀者、對詩有興趣的人、想練習寫詩的人。年齡不拘。
需要準備的工具/軟體?
不需要。
上課會用甚麼方式進行呢?
每週閱讀3-5首詩，並由講師帶領閱讀。課間穿插隨堂練習、詩拼貼、詩接龍等活動，讓詩不只是停留在紙上的文字，也成為我們生活的一部分。
評量方式
沒有。
課程簡介
課程QR CODE網址
在當代，現代詩的樣貌越來越多元，從淺顯到晦澀，從散文詩到圖像詩，創作者的耕耘使得不同調性的現代詩遍地開花。然而我們該如何去理解不同詩作的特色之處？我們要如何讀懂一首詩，又可以怎麼討論它呢？本課程將幫助學員找到賞析現代詩的方式，帶領學員閱讀不同詩人的作品，從中領悟不同詩意的體現，並搭配部分課堂練習，讓學員體驗寫詩與讀詩的樂趣。
參考書目
是(如額滿課程，恕不接受旁(試)聽)
課程相關費用
學分費
2 學分，2000元【折扣後只需 1000 元】
雜費(電腦、冷氣、場地、設備等費用)
場地費300元
無
其他費用
新生報名費200元，舊生報名費100元
新生註冊費100元
學員團體保險費：春、秋季班(17、12週)200元，(8、6週)100元
材料及其他相關費用(開學後，各班自行收取管理)
新生註冊費100元
學員團體保險費：春、秋季班(17、12週)200元，(8、6週)100元
講義費120元。
課程大綱
| 詩作遊戲：詩接龍 | 詩能多自由？現場能夠與他人一起拼出怎樣的詩？本週將藉由詩的現場實驗來討論詩的創作。 *課前請學員從講師帶來的詩集中選五個喜愛的句子，並另外自行書寫五個句子。將每位學員的詩句打散後，依據不同的開頭，與其他人的句子現場合作完成一首詩。 活動後進行討論與回饋。 |
| 詩的誕生 1：節奏 | 一首詩可以怎麼欣賞、討論？本週開始的三堂課，將藉由不同風格的詩作帶領學員觀察。第一週的主題為節奏與音樂性。 詩的節奏從何而來？不押韻可以怎麼樣製造韻律感呢？而這些節奏又對我們的閱讀有什麼影響？ * 課堂練習：使用長、短句創造自己的節奏。 |
| 詩的誕生 2：分行 | 本週將著重觀察現代詩中的分行形式。詩作為何需要分行？分行對語意有什麼樣的影響？你是否留意過，某些詩作一旦破壞了分行的設計，語意就變得不一樣了呢？ * 課堂練習：試著將一則短文分行，並分享操作過程。 |
| 詩的誕生 3：詩的圖像 | 在一首詩中，最常被討論的便是一首詩的「意象」。不過什麼是意象？一首詩可以有多個意象的出現嗎？又或者可以完全沒有？本週將藉由不同詩作來討論意象在詩中扮演的角色。 *課堂練習——詩拼貼：以拼貼剪紙的方式回應一首詩作。 |
| 詩意在哪裡？──氛圍或敘事 | 詩是否曾召喚出你的某些情緒、感受？我們稱之為詩意的時刻，究竟來自何處？*練習時間：寫一首詩，題目不限。 本週將藉由詩的氛圍與敘事，來討論不同詩意是如何被建構出來的。 本週將由講師帶幾張照片，邀請大家觀看圖像寫詩。 |
| 請勿久佔 | 校外教學 拜訪貓空纜車，在纜車上分組讀詩。另約一日在貓空纜車集合。以合作的方式進行朗讀。 |
| 同學作品討論 | 本週討論同學繳交的詩作。 |
| 生活的詩 1 | 詩就是生活的一部分，我們以詩去記錄情緒、感受、所遇到的事物。這些令我們有感觸的片刻，詩人們都是如何去紀錄的？ *以自己的生活、職業為題，撰寫一首短詩，並交於講師信箱。 |
| 生活的詩 2 | 詩就是生活的一部分，我們以詩去記錄情緒、感受、所遇到的事物。這些令我們有感觸的片刻，詩人們都是如何去紀錄的？ 作品回饋。 |
| 反抗的詩 | 詩如何與社會對話？無論是社會運動現場，或者事件之後的討論與發酵，都有詩的身影。讓我們來看看詩是如何引人思考的。 |
| 讀詩的聲音 | 當聲音介入一首詩，我們可以用什麼樣的方式去呈現？認識朗讀的各種可能性，並加入音樂與道具等討論，也觀看影像詩、聆聽詩人朗讀的聲音詩等。 |
| 詩擂台 | 規則將在第十一週說明。以個人的方式進行的讀詩展演，嘗試以不同的展演方式朗讀詩作。 請每位同學在此週前選擇一首要朗讀的詩作（不限本人創作），並於前一週寄到我的電子信箱。 |
講師介紹
鄭琬融 講師
曾任職出版編輯，現就讀北藝大文學跨域創作所。詩作曾獲林榮三文學獎、第七屆楊牧詩獎。小說曾獲教育部文藝創作獎。散文入選2024年《九歌年度散文選》。2022年台灣文學基地秋季駐村作家、第十七屆雲門流浪者計畫獲選人。
著有詩集《我與我的幽靈共處一室》、《醒來，奶油般地》。詩作收錄於《2022臺灣詩選》、《新世紀新世代詩選》等。
著有詩集《我與我的幽靈共處一室》、《醒來，奶油般地》。詩作收錄於《2022臺灣詩選》、《新世紀新世代詩選》等。
